威斯尼人娱乐场本科教改:让精英之花开在大连理工

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原标题:本科教改巡礼 | 历史 · 博学专攻 守正旁通

读史时常感困惑,为什么历史上不少坚守正道的人常常不能得志、难以善终,而一些醉心名利、没有操守的人,反倒顺风顺水?比如屈原,他一生忠君爱民、正道直行,为了楚国的强大竭忠尽智、九死不悔,却连遭谗言陷害,被楚王疏远流放,最终心灰意冷投江而死。再如岳飞、林则徐等等,皆是坚守正道、忧国忧民之人,可结局甚是悲凉。凡读及此,往往令人心生疑窦:为什么坚守正道、厚德笃行之人,有时候反而难容于世,更难以实现抱负?那些能经得住历史长河的淘洗、能为生命留下重量、能让后人景仰的,无疑是坚持操守、正道直行的人。守望正道,绝非易事。历史前行的轨迹总是曲曲折折、跌宕起伏,但纵览古今,它始终都在沿着一个方向奔涌,那就是正道。

观点:向清华大学本科教改学习

法学教育的目标就是培养出具有良好法律职业道德,具备扎实的法学理论知识和娴熟的法律实务技能,能够适应社会发展的应用型、复合型的法律人才。因此,法学教育不仅要传授法学理论知识,还要培养学生法律实务技能【新闻中心讯】

依山看海,是大连理工大学的学生们得天独厚的一大便利;而依靠教师,培养学生成长智慧和实干才能,同样是他们的一大便利。事实上,在这样的便利后面,是该校几十年来不断坚持的本科教学改革,在不同时代背景下,尽量让学生从成才到成人都有一个良好的平台。最近该校举办的第十四次本科教学改革研讨会,更是提出了“实施精英教育,构建研究型大学本科生培养新体系”的前进目标,为把本科生培养成为未来社会的拔尖人才进行新的探索。

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坚守正道;之人;善终;陷害;操守;林则徐;名利;正道直;屈原;得志

2015年,北京大学、清华大学和上海市在国内率先启动了综合改革,力图突破旧有规则以及条块分割管理的束缚,为中国高等教育、整体教育改革探索出新的改革方向,一年时间里,“两校一市”不断传出改革消息,一些改革举措符合教育规律,在全国产生了积极影响,初步发挥出改革先锋的作用。其中,清华大学在本科教育领域的改革可圈可点,值得国内高校体会学习。

  法学教育的目标就是培养出具有良好法律职业道德,具备扎实的法学理论知识和娴熟的法律实务技能,能够适应社会发展的应用型、复合型的法律人才。因此,法学教育不仅要传授法学理论知识,还要培养学生法律实务技能。为实现上述目标,政法学院在2011级法学专业本学期法律实务课程中连续开展课堂实践教学,以改变现有的“经院式”、“灌输型”教学,调动实务部门专家、法学学子的积极性。

威尼斯手机娱乐官网 1大学里培养的精英人才意味着高素质、高潜力,而非具体哪一位“精英人物”。
袁建胜/摄

“北京大学本科教育改革巡礼”之旅!

读史时常感困惑,为什么历史上不少坚守正道的人常常不能得志、难以善终,而一些醉心名利、没有操守的人,反倒顺风顺水?

威斯尼人娱乐场,清华大学综合改革的灵魂凝聚于陈吉宁2014年10月于该校第24次教育工作讨论会闭幕式上发表的讲话。讲话对清华大学教育有深刻反思,已经成为中国教育史上一份重要文献。讲话所反思的问题不仅仅对于清华,实际对全国高校、特别是工科类型的高校有着参考价值。

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年届六十不曾老
作为新中国建立的第一所大学,大连理工大学(时为大连大学工学院,以下简称大工)一直把教学、思想政治教育、实践作为培养祖国接班人的“三大件”来抓。不管是在学苏联教育时期,还是在艰难办学期间,以及到改革开放以后,如何培育适合时代发展需求的人才一直是大工本科教学工作改革的主线和目标。
大工教务处副处长刘志军介绍,自1989年以来的20年间,学校大规模的本科教学工作研讨会就开了5次。“基本上每一次研讨都会对此前的本科教学以及实践工作提出新的要求,让本科生的学习和实践更能贴近社会需求。”
在20世纪90年代初期,大工就在两次研讨会的基础上提出了“打好基础、拓宽专业、加强能力、因材施教”的方针。刘志军表示,这些方针不仅是总结此前的经验,更是从当时的大环境出发来考虑学校的发展。
在此后的两次研讨会上,如何培养21世纪的高质量的优秀人才成为大工热议的主题。围绕这个主题,参加讨论的教师、学院和学校的领导从人才定位、培养方式、本科教学现状、师资队伍等方面展开讨论,充分认识到本科教学对于大学生的长远影响,着重强调基础性教学的地位和实践教学的重要作用,并将之贯彻到实际教学中。
如今,年届六旬的大工可说是:宝刀映日月,嘉书发春华。今年4月至6月,大工更是掀起了建校以来规模和时间都创历史纪录的本科教改大讨论。两个多月的时间里,从离退休的老校长、老教师,到现任的领导和教师、行政人员,甚至学生代表也参与其中,开展了7个专题、34个议题的深入研讨。
对于这次研讨,刘志军表示,从学校以及历史联系来说,主要是在本科教学改革目标的认识上进行总结和升华。
在这次研讨会上,大工提出了“131计划”,即以“实施精英教育,培养精英人才”为目标,构建新的培养模式、教学模式和管理模式,注重本科生培养体系的建立健全。据悉,该校要用精英教育的理念提升各项工作的目标和准则,为学生树立一个标杆,以此作为接受教育的一种榜样。这种“标杆”和“榜样”不仅要体现在教师和教学中,而且要体现在管理和环境中。
教学相长勤练功
在大工所开展的14次本科教学改革大讨论的历程中,早期的研讨会因为年代久远,详细情况很难细究,但是,从改革开放以来,该校不仅在教学、科研和实践的改革上进行研讨,更是身体力行。
不过,早在1952年,大工就开展“向苏学习”活动,借鉴苏联高校的办学经验,进行3个方面的教育改革:按专业培养人才;制定教学计划和教学大纲;改革教学内容和教学方法,翻译和应用苏联教材。那时候,学校提出的口号是:在学校里完成教育计划的任务是压倒一切的任务,是中心工作的中心工作。
时过境迁,到了20世纪80年代,如何适应社会的发展搞好教学成为大工人思考的问题。刘志军介绍,在1980年4月,大工就专门建立了教学研究室,隶属教务处,负责组织全校开展教育教学研究活动。同年7月,又成立了教学研究委员会,其职责是为学校培养人才出主意、想办法,努力实践,作出贡献。到了1984年2月,在原教学研究室的基础上建立高等教育研究室,由校长直接领导,负责组织全校高等教育研究工作,定期出版《高等教育研究》、《国外高等工程教育》等学术期刊,为学校的教育、教学改革提供咨询的服务。
在随后的岁月里,教学内容的改进、培养模式的创新、教学课件的开发等都成为大工教师苦练的内功。
被评为首届高校教学名师的高占先回忆,那时候,很多课件都需要开发,尤其是在20世纪90年代以后,教学手段发生了很大的变化。1994年,他被任命为有机化学教研室主任,开始带领一批教师和学生投入到有机化学新课件的开发中。如今,他们开发的课件“有机化学CAI课件——教学材料库”经教育部专家鉴定,达到了“国际先进水平”,有40余所高校采用。高占先感叹,其实,在课件的开发中,学生也功不可没,“他们不仅知道学生需要什么样的课件,还能用电脑把很多新鲜的东西加进去,正好弥补了我们这些老教师的‘电脑缺陷’”。
也正是在改革开放后的岁月,大工学生的创新实践被提上了议事日程。20世纪80年代中期,以王续琨为代表的一些教师从理论研究入手,先后著书立说,探索创新教育的理论问题,成为传播和弘扬创新教育思想的先行者。与此同时,以滕弘飞、徐循为代表的一些教师,从教学实践入手,跨院系成立教改小组,开展“三小一环”(小专题、小调查、小发明,并纳入课堂教学环节)教学改革实践,并探讨课堂与课外科技活动相结合,培养学生的实践能力和创新精神。
当时,大工抓住机会对上述教学改革加以总结推广,于1986年在机械系率先成立大学生创造发明协会——机械系小发明协会。协会举办培养创造性智能系列讲座,邀请唐立民、徐利治等一些著名学者为大学生作专题报告,参加报告会的师生达2000多人次。第二年,创新之火燃到全校,大工成立了大学生科技活动中心,从最初的20平方米的活动房间,直到后来成长为创新实验学院。该学院成为主修专业学有余力、有特长和兴趣的本科生进行创新学习的“自选学习学院”,被学生形象比喻为“自主学习超市”。现在,大学生搞科研,不仅有专门的机构进行指导和管理,学校每年还专门划拨150万元的经费进行支持。
今年8月,国务委员刘延东视察创新实验学院时,对该校资助学生作创新实验,培养学生创新观念、创新思维的举措给予肯定。她说:“就像钱学森所说,‘我们国家这么多年没有顶尖级科学家、高技能人才’,这两种人才我们特别缺乏,大连理工大学采取的这个办法很好,在学生上学期间,增强动手能力培养,毕业后,会很快适应社会需要。”
对于教学、科研、实践的关系,20多年来坚持在大工本科教学一线的主管教学的副校长李志义表示,从建校起,学校就逐渐形成了良好的学风和教风,教师不但要讲课,还要搞科研,“通过科研才能对专业知识有更深的体会,才能通过积累逐渐丰富专业知识,再将这样的体验提炼出来传授给学生,学生才会信服”,“要让学生学会知识背后的知识”。
志在千里育精英
对于精英教育理念,大工校长欧进萍院士表示,实施精英教育,也是对学校各方面工作的促进。教师队伍、辅导员队伍、管理队伍、后勤保障等都应确立更高的目标,为培养精英人才创造良好的环境和条件,要使学生自踏进校门之初,就拥有一个标杆,知道将来要成为什么样的人才,并主动地去追求成为这样的人才。
当然,对于精英教育的提出,也有人表示过不同意见,把精英教育和贵族教育等同起来,认为这样与中国高等教育的大众化潮流相违背。再比如说,现有条件是否足够支撑精英教育所要搞的小班讨论课等。
对此,欧进萍认为,提出精英教育,恰恰是在当前的形势下给学校进行的合理定位。在他看来,作为进入“211工程”、“985工程”的高校,上有国家的大力支持,下有优秀的生源,中间有良好的办学资源,因而必须承担为各行各业培养中坚力量和领跑者的责任。而这种培养,与国外一些大学的贵族教育是有本质上的区别的。
他表示,大工所培养的精英人才,绝不是指“精神贵族”和社会特权阶层,也不是某种权力和地位的象征,而在很大程度上是对其素质和作用的要求。培养精英人才,反映了大工的人才培养理念和目标定位,反映了学校人才培养的价值追求,其核心是用高水平资源进行高水平培养。不能将其简单地和狭隘地理解为针对具体“精英人物”(如政界领袖,企业界的厂长、经理等)的培养,更不能认为通过这一培养过程就能造就出这样的“精英人物”,而是具备发展的潜质,为今后的出类拔萃奠定基础。
如今,大工的教师,不论是教授还是副教授,甚至讲师,不仅要给本科生上课,还要每年至少提出一个适合大学生科研训练的研究项目,接受至少一名大学生承担该项目研究。目的就在于让这些学生在理论和实践上能够相互交融,不仅喜欢学习,更要勇于实践,最好形成一种意识上的自觉,向着精英人才的目标前行。

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比如屈原,他一生忠君爱民、正道直行,为了楚国的强大竭忠尽智、九死不悔,却连遭谗言陷害,被楚王疏远流放,最终心灰意冷投江而死;而公子兰、靳尚等人,阿谀奉承、奸佞卖国,却备受宠信重用。再如公子扶苏,他性情仁厚、素有贤名,却因政见而被秦始皇贬黜,后又遭胡亥、赵高等人陷害,守着忠孝之道自杀身亡;而昏庸无能的胡亥,却和赵高、李斯等人沆瀣一气,最终窃取了皇位。再如岳飞、林则徐等等,皆是坚守正道、忧国忧民之人,可结局甚是悲凉。

威尼斯手机娱乐官网,在综合改革方案指导下,清华大学过去一年在本科教育领域展开了一系列踏实、深入改革,其中两项教育改革走在大陆高校最前端。

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凡读及此,往往令人心生疑窦:为什么坚守正道、厚德笃行之人,有时候反而难容于世,更难以实现抱负?是不是要有所成就,就必须学会圆滑世故,甚至舍弃原则、不择手段?如同屈原沉吟江畔时渔父所劝,“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世皆浊,何不随其流而扬其波?众人皆醉,何不哺其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”守正者困厄,奸巧者通达,历史规律真的是这样吗?如果我们深入思考,就会发现本质并非如此。

第一项是考试评价制度改革。陈吉宁在其讲话中专门指出以百分制、学分绩点为核心的评价模式所存在的问题。他说:“要破除依赖‘学分绩’的学业评价方式。指挥棒不变,培养多样化人才就是空谈。学校决定建立多维度的学生评价、荣誉、奖励体系,增加荣誉的多样性和激励的多样性,大幅提高单项奖学金和特色奖学金比例。要探索课程考试改革,重点考查学生的创造力、想象力、表达力等能力素质。”在多种改革选项中,清华大学优先选择了核心问题予以突破,那就是将百分制改为等第制。

  为进一步强化法学学子的实务技能,增强法律实务技能传授的直观性,同时,也是基于校企、校地合作共同繁荣、共同发展的需要,政法学院在法律实务系列课堂教学中,邀请实践教学基地老师指导——安徽弘大律师事务所主任律师张华,副主任张运领、李少华等律师做课堂指导老师,对学生的模拟法庭进行现场指导、点评。

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首先,并非所有坚守正道者都注定走向悲情。集大德大功大治于一身的周公姬旦,鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮,直言犯谏、坦荡无私的魏征……他们既持中守正,也建立了丰功伟绩。而从长远视之,历史上的奸邪之辈,恰恰注定不能得以善终。如邓通、贾似道、魏忠贤、和珅等人,虽曾显赫一时,最终却难逃身败名裂的下场。说到底,公道自在人心,得道多助、失道寡助,不行正道者,难以行之久远。

中国大陆高校考试成绩评价大都采用百分制(numerical grading system
0~100),学生成绩排队也用百分制绩点计算。百分制有其合理性,但以其为标准对学生课程学习和总体学习进行评价存在过分细化的倾向,会引导学生对既有范式精细化地学习而陷入范式陷阱之中。美国高校一般对课程成绩评价采用字母制(letter
grades
system,又称“等第制”,分级一般为A+,A,A-,B+,B,B-,C+,C,C-,F,共10级),在对学生总体学习情况排名时转换为4分制并实行以4分制为基础的绩点(GPA,General
Average
Point)排序。英国牛津、剑桥虽然有课程考试和荣誉学位考试,但最后并不给予学生包含每门课程成绩的成绩单,而只有荣誉学位考试分等。三年本科总体的分等只包含一等、二等上、二等下、三等和特别等五级,这是对学生更加粗化的成绩评定,其内在逻辑包含了对精确化学习的否定和对创新的鼓励,是英国高等教育成功的核心秘诀之一。

  在实践教学过程中,以真实案例为背景,由学生自己操作。学生担任法官、原告、被告、委托代理人、证人等司法实务中的不同角色,做开庭的准备工作,庭审过程的掌控,从中体验、学习法律职业技能,培养和训练作为法律职业者必须具备的专业知识和基本素质。

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历史如大江滚滚东去,功名利禄只是过眼云烟。那些能经得住历史长河的淘洗、能为生命留下重量、能让后人景仰的,无疑是坚持操守、正道直行的人。也正是这些守正之人,构筑了中华文化的基本价值维度,托举起民族的精神脊梁。更何况,正道本来就不是求名索利的工具,不能以名利得失来评判守正之人。正道中不一定有千钟粟、黄金屋、颜如玉,但它定是一种崇高的价值追求,令人景仰。

字母制粗化评价有助于学生淡化对过分细化成绩的追求,学生不会为追求几分之间的细微差别而计较。在对学生学习综合评价时,在字母制基础上采用平均学分绩点会粗化对学生的评价,从而使评价更加合理。2010年,台湾大学和新竹清华大学完成了由百分制向字母等第制评价的改革,“台湾大学学生成绩评量作业要点”是改革基本文件。2015年5月,清华大学也完成了由百分制向等第制的过渡,成为大陆第一所以等第制评分的高校。

  这种由法律实务部门法律职业者指导之下,由学生亲自参与的法律实务课堂教学,不仅调动了学生的学习积极性,更使他们有了学有所用的感觉,做到了理论与实务切实结合,更认识到熟练的法律实务技能和良好的职业道德是一个卓越法律职业者的必备素养。(通讯员:李民)

颠簸的马车一路驶来,

守望正道,绝非易事。它需要我们涵养悲悯之心,如屈原一般“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”;需要我们胸怀豁达的得失观,像范仲淹一般“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;需要我们有那么点傲骨和气节,像林则徐一般“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”。当然,坚守正道并非空讲原则、不讲方法,也不是一味苛刻、不能包容。以豁达的眼光看待事物,以灵活的方式处理难题,方能做到既乐于守正,又善于守正。

第二项是创造性地设立了国家专业目录中没有的新辅修专业。国内许多高校已经开设了辅修/双学位教育,但大部分大学的辅修专业课程都是主修专业核心课程的一个子集,专业名称与主修专业一样。比如一所大学有“经济学”主修专业,这所大学自然可以设有“经济学”辅修专业;一所大学有“心理学”主修专业,自然有“心理学”辅修专业。由于教育部对大学主修专业设置有严格管理,中国大学的辅修专业名称以及学生的知识结构大都非常类似。

从旧时的马车到今日的火车,

历史前行的轨迹总是曲曲折折、跌宕起伏,但纵览古今,它始终都在沿着一个方向奔涌,那就是正道。

实际上,教育部一直没有出台对大学辅修专业设置管理的政策,给予大学在辅修/双学位专业设置方面极大的自主权。但很少有大学创造出教育部“专业目录”上没有的辅修专业,这项自主权如同虚设一般。

“历史号”带你途经更迭的朝代,

2015年12月,清华大学教学委员会审议通过后,推出了六个崭新的辅修专业,分别是“统计学”“大气科学”“马克思主义理论”“智能硬件”“机器人”和“智能交通”。以上六个辅修专业中除“统计学”是目录内专业外,其余五个专业几乎都是清华大学创造出来的新辅修专业,其中“大气科学”“智能硬件”“机器人”和“智能交通”四个专业更与中国产业升级和发展紧密相连。清华大学在自主创设辅修专业方面再次走在全国高校最前面。

穿越浩渺的烟尘,加入博物馆之行。

清华大学虽在人才培养改革的几个方面走在前头,但冷静审视其改革,还有两个核心逻辑没有突破,其中一个就是本科毕业应修学分数。当前,清华大学工科专业的毕业学分要求仍然是170学分左右,非常高;与此同时,北京大学在1996年、2003年两次减少本科学习量的情况下,正全力将本科毕业学分数要求减少到120~130学分以“清空学生杯子里的水”,这几乎是国内高校最低的学分要求了。

窗外的汉画拓片:

如果清华学生的杯子里已经盛满了水,还能倒进去更多吗?

车马出行、迎宾拜谒、捕鱼田猎、乐舞杂技、琴瑟和鸣……

《中国科学报》 (2016-01-14 第5版 大学周刊)

构成了今天还原汉代社会的组件。

通古今,观中外,

这将是一场连接过去和未来的时空旅行。

旅客朋友们,你准备好了吗?

请你将手机屏幕——

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旅客朋友们,

博物馆之行暂告结束。

但历史的车轮仍旧滚滚向前,

只要您及时充值

“历史眼光”和“渊博知识”,

时空旅行会随时带你出发。

供稿 | 北京大学历史学系

文编 | 陈雅芳

美编 | 郭雨萌

排版 | 陈雅芳

总策划 | 许可 邓倩如

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